“老师！”彭南生猝然打断，状似提问，实则提醒，“您会给我一个客观的陈述对吧？”

班主任愣了一下，反应过来后怒上心头，“你什么意思，质疑我偏心吗？”

难道不是吗？彭南生不回答，换做许直行，绝对嘲讽出声了，但他相对喜欢以体面的方式友好交流。

两班立场完全不同的人马是无法进行正常沟通的，尤其一方还带着绝对偏斜的先入为主。

事情并不复杂——祝淮和许愿是同桌，今天上午祝淮丢了一百块钱，结果在许愿书包里翻到了。

凑巧的是，这几天班里的监控坏了，谁都拿不出确凿的证据。

依照班主任与祝淮一家的说法就是：许愿是小偷，觊觎祝淮的钱，偷完钱被抓后还拒不承认，这小孩罪不可赦，影响班级风气，实在道德败坏。

他们还没讲到一半，彭南生就彻底失去了聆听的好脾气。

这会儿哪怕是换个傻子来，都不可能听不出对方一锤定音的审判。

根本不是请你来查明真相，解决问题的，是让你来立正挨打的。

彭南生只觉得荒谬，荒谬之余又意识到了一个较为严重的问题：许愿当前的教育坏境太糟糕了，师无师德，规则纪律跟随人为意志改变。

“一定不是你拿的对吧？”他忽略对面三人煞有介事的指控，扭头朝许愿确认。

许愿没犹豫点点头，“一定不是我！”

“好，我知道了。”彭南生不会再去反复确认什么“真的吗？”“你确定没有骗我？”这些问题。

如果作为家长不能坚定不移为自己的小孩撑腰，那他便失去了为人父母的意义。

以许愿的性格，就算爹不疼娘不爱，沦为小叫花子都无可能会偷抢。

更何况他们家又不缺这区区一百块。

彭南生再抬眼看向对面那三个人时，已经没有任何收敛与遮掩了。

冷漠的嘲讽溢于表面，加之他长相与气质本就高人一等，如此更是有降维打击的感觉。

“你们也听见了，不是许愿做的。”他淡定得不像在与对方处理同件事，沉静与躁怒相冲，反倒显得那三人如跳梁小丑。

彭南生有条不紊地继续回应，“出现在小愿的书包里，又不能证明是她拿的。”

“没准是谁想构成污蔑也不是不可能，你们这样一口咬定她是小偷，未免太草率了。”